补课越多成绩越差,是孩子不争气还是家长用错力?

很多孩子越补课,成绩越差,是不是这样的呢?

我带了7年级两个平行班的语文,有4个同学引起了我的注意。他们有几个共同的特点:

1,语文成绩居于班级末游,几次测试显示非但没有起色,还呈进一步变差的趋势;

2,对语文学习的兴趣缺乏,上课好走神;

3,语文作业做得很潦草,错误率高,完成率低。

我找他们分别谈了话,得知他们6年级毕业后,参加了暑假班语文辅导,现在还在辅导机构同步参加课外辅导。

我觉得奇怪,按理说,先走一步加上课外补充学习,他们应该比其他同学学得更好啊?通过与家长的交谈,我发现了几个原因:

1,他们本来就是因为语文基础差才去补课的,程度好的一般都不补语文。基础差到什么程度呢?

  • 认字不多,经常写错字;
  • 词语掌握少,词汇量贫乏,并且不明词义,用错地方;
  • 背诵的古诗文少,积累的现代文少;
  • 不喜欢阅读,更不喜欢放声朗读;
  • 怕写作文,每回写作文都是抓耳挠腮,痛苦不堪;
  • 不会写字,字写得惨不忍睹,卷面还很不整洁。

2,在辅导班上,他们也是人在心不在,实际上家长是白交了补课费。补课老师布置的学习任务多数不能完成,加上补课老师要求不严,他们更是能糊则糊。

3,他们报的都不是一对一,而是大班式教学,老师也没精力因材施教,他们仍然是“被遗忘的人”。

4,辅导班的教学随心所欲,不成体系。想考试就考试,想哪儿讲哪儿。有时候讲课本,有时候自由发挥。他们听不懂的时候居多,就干脆不认真听,反正分心走神老师也不说。

其实,任何学习都遵循一个原则:以我为主,对我有用。只有从学习者本人的学习意愿出发,让他们感觉到这种学习是真正对自己有用管用的,他们才会越学越起劲,越学越好。否则,要么不起作用,要么起反作用。

越补课成绩越差总结起来,原因不外乎这几点:

1,孩子们是被动补课的,被家长逼着去的,主观上不积极;

2,孩子们缺乏补上来的能力和基础,客观上条件不具备,老师想帮,帮不上;

3,大班制短平快的补课方式不适合自觉性差、基础差的孩子,做不到针对性;

4,补课教师的自身能力水平及态度目的也是一个重要原因;

5,家长送孩子去补课,也不乏自己撂挑子,把孩子交给别人去管理的潜在心理。所以,钱花得感动,孩子却一动不动。为什么呢?这事儿不能触动孩子,他们甚至觉得这是在帮家长完成任务。

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